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让生命教育渗入初中生物教学

时间:2012年04月24日   来源:本站原创   作者:admin888   点击:次  
【本文摘要】让生命教育渗入初中生物教学 马丽姣 摘要:让生命教育渗入初中生物教学,让课堂充满生命的色彩,是初中生物教师应尽的责任,让我们携起手来教育学生认识生命、欣赏生命、珍爱生命。 关键词:生命教育 初中生物教学

生命教育渗入初中生物教学

马丽姣

摘要:让生命教育渗入初中生物教学,让课堂充满生命的色彩,是初中生物教师应尽的责任,让我们携起手来教育学生认识生命、欣赏生命、珍爱生命。

关键词:生命教育 初中生物教学

诗人泰戈尔说:“教育的目的应该是向人类传送生命的气息。”我们教育工作者在工作中应当对学生进行系统的或渗透的生命教育,从而让学生学会捍卫生命的尊严,激发自身生命的潜能、提升自身生命的品质,将生命从种种束缚中解放出来,作为一个健全的人自由成长。所以在中学开展生命教育,是学生健康成长的需要,也是进行素质教育的必然要求。而我们生物学科有其特殊性,它的研究对象具有生命,教学内容都是围绕生命运动这个核心展开。生物教学在给学生传授知识的同时对学生进行生命教育是必不可少,也是适应时代的要求。下面我就结合自己的一些实际的教学经验,谈一点做法和体会。

1、认识生命

在初中生物教材中有大量的生物繁殖内容,我们可以利用这些知识让学生体会到生命在大自然中孕育与生存的艰难。如在学习“人的生殖和发育”时可以让学生看录像:精子和卵子各自形成并且准备,然后数以亿计的精子开始经过重重障碍,艰难跋涉,寻找一个生理周期只出现一个或数个,一生仅有几百个的卵细胞,最后能与卵细胞结合的只有一个最健康、最强壮的精子。然后经过结合和复杂的分裂、分化,成为一个新个体,在此还要在母亲子宫里发育十个月才出生。这期间还包含一些半途夭折的,不健康的。生命是经过这样复杂的过程形成的,所以,在教学中应该让学生知道,能成为一个健康的生命,活着,这是一种来之不易的幸福,这当中包含着父母很多的心血和辛苦,我们要懂得感恩。又如,被子植物的繁殖通常是要经过开花、传粉(自花传粉或异花传粉)、双受精的过程,再发育成一个新个体,在这个过程中,假如花朵的雌蕊、雄蕊结构受到破坏,或是没有传粉,或是没有受精,就不会形成种子,这一个体也就不复存在。又如鸟类的繁殖,要经过选择占巢、求偶、交配、孵卵、哺育等一系列的过程,无论那个环节失误后代都难成活。因此,无论是植物、动物还是人类,生命是伟大的,来之不易的。

2、欣赏生命

认识生命之后,教师要引导他们发现生命存在之趣,带领他们感受、欣赏生命的美。鹰击长空,鱼翔浅底,无际的草原,浩瀚的海洋,显微镜中美丽的世界,奇妙的DNA双螺旋……造物主如此鬼斧神工,我们怎能够不去欣赏呢?自然界中生物的种类繁多、形态各异、色彩斑斓。如在学习“开花与结果”的知识中中那千姿百态、姹紫嫣红、异彩纷呈的各色花卉,无不显示出生命世界中那动人心魄的壮丽与艳美。通过图片和多媒体让青年学生欣赏到这些美妙图景,从而陶冶他们珍爱生命的情感。与此同时指出开花是一种美丽,凋落也是一种美,因为凋落意味着果实和种子的形成及新生命的诞生,使学生惊奇地看到生的希望。又如学习“环境中生物的统一性”和“环境中生物的多样性”两个单元时,让学生感受生物所具有的形态美、结构美通过对生物结构与功能的统一和生物对环境的适应等知识的学习,让学生感受生物及生物与自然的和谐之美,最终使学生感受或体验生命之美,从而欣赏生命。同时还要让他们欣赏人的美丽和丰富,青少年将面对生长发育的不同阶段,他们需要了解自然界的各种生命现象,了解自身的发育特点,了解赖以生存的环境,还需要掌握自我保护的基本知识和技能,形成正确的认知、正确的态度和情感,最终养成良好的生活习惯和行为习惯。

地球孕育着生命,地球是生命的家园。我们要善待地球,欣赏生命。学生通过阅读教材中的课外读内容——“生物圈2号”实验,知道了“生物圈2号”是美国科学家模拟地球这个自然生物圈而设计的人造生物圈,“生物圈2号”实验没有获得成功。“生物圈2号”的研究告诉我们,在目前的条件下,人类还无法模拟出与人类生活的地球类似的环境条件,也进一步说明地球是人类唯一的家园,我们更要珍惜和爱护我们的地球。保护好地球,要从爱护身边的动植物做起;保护好地球,要从保护好周边环境做起;保护好地球,要从日常小事做起。生物圈中的每一种生物都有生存的权利,人与自然应和谐发展。

3、珍爱生命

在生活中经常会发现不尊重他人生命、漠视他人生命的现象,因此,生物教学时,可利用遗传和变异的知识,让学生认识到每个生物的唯一性、独特性,培养学生尊重生命,善待生命。如在“传染病的预防”这一节教学时,在教学过程中,组织学生讨论一个话题“假如我们身边有位艾滋病患者,该怎么办呢”,课堂上气氛顿时热烈起来,有说“让他安乐死算了”、“把他隔离起来”等等,回答五花八门,这时,就要引导学生要认识到他们也需要正常人的关心和尊重,从而培养学生人与人之间互相尊重,培养学生善待他人生命。与此同时让大家讨论有哪些具体措施可以有效地预防艾滋病,来保护好自己的生命。因此,任何生命都是自然界的成员、都有其生存的权利。我们只有敬畏生命,才能珍爱生命,无论是植物、动物,还是人,生命都应该得到珍惜。

在学习健康的生活时,让学生了解健康不仅是身体没有疾病,还包含心理和社会适应性良好。青少年能正确面对各种困苦,可以通过各种途径寻求帮助,或学会恰当的方式给自己减压。生命本身就是一个奇迹!既然我们已经创造了一个奇迹,为什么不能再创造一个呢。一个人如果漠视自己生命,也会伴随着对他人生命的轻视;对自己的身体缺乏尊重和珍惜,就必然漠视他人的痛苦;不会体会他人的疾苦,所表现出来的自然就是冷血。近年来,青少年杀人事件屡屡发生,比如震惊全国的药家鑫事件。所以在日常教学中我们要关注学生的心理健康,以及如何与人交往与合作,如何关爱他人。在八年级书本中很多章节都涉及到这方面的内容。如学当小医生,面对别人的危险时,切不可茫然不知所措,应运用知识采取相应措施,伸出援助之手。讲到毒品内容时,让学生知道了毒品的种类很多,是成瘾性极强的物质,严重损害人的身心健康,吸毒和贩毒严重危害社会的安定和经济的发展,已成为世界性公害。所以,青少年一定要珍爱生命,远离毒品,让生命之树永放光芒!同时,结合教学内容,我还组织学生参加了县里举办的禁毒展览活动。通过本次活动,学生进一步了解到毒品对人身心健康的损害及对社会的危害,明确了健康地生活对生命的重大意义,从而树立自觉抵制毒品,珍爱生命的强烈意识。

让生命教育渗入初中生物教学,让课堂充满生命的色彩,是初中生物教师应尽的责任,让我们携起手来用生命去呵护生命,用生命去温暖生命,用生命去撞击生命,用生命去滋润生命,用生命去灿烂生命。

参考文献:

1.廖凤媛:《如何在生物教学中渗透生命教育》,中学教学参考·理科版,201012

2.赵联:《教育生命体验轮》,教育理论研究,20048

3.刘宣文,踞晓燕:《生命教育与课程设计探索》,课程.教材.教法,20048

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