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探索生命教育课与校本课程相融合的新路径

时间:2020年09月14日   来源:哈尔滨市征仪路学校   作者:祁 兵   点击:次  
【本文摘要】祁兵:哈尔滨市征仪路学校校长,哈尔滨市优秀教师,哈尔滨市中青年专家,黑龙江省优秀教育工作者,全国生命教育杰出单位。

摘要:省级地方课与校本课相融合,五彩校本课程与生命教育相融合,五彩+生命教育的新途径促进师生成长,促进学校发展。

黑龙江省开设的地方课程《生命教育》课已在义务教育阶段走过了十余年的历程,这一课程的开设提升了学生的人生观、世界观和价值观,提升了学生生命成长的质量,在我国生命教育中走在了前列。我校在实践探索中将生命教育课与学校“五彩校本课程”相融合,走出了一条新的生命教育发展路径。

一、省级地方课与校本课融合的条件

1、生命教育——学生九年生命成长的需要

九年一贯制的征仪路学校,一直把生命教育纳入学校的课程之中,学校的管理者深知,九年的成长是孩子们童年与少年最美的时光,是人生起步的九年,是学生生命成长“三观”形成的九年,九年生命的成长要为孩子一生发展奠基,九年的教育决定孩子未来的人生。教育工作者感受到的是责任,是对教育的敬畏,对生命的敬畏,要为学生铺就五彩的人生成长之路。   

学校在关注生生命的成长,关注生生命价值提升的研究实践中,运用生命教育研究课题牵动,将生命教育的内容全部融入学校的教育教学中。学校参与了由黑龙江省教育学院田丽教授主持的“核心价值视域下‘体验内化式’生命教育课程的构建与实践”的课题研究与实践,同时学校又参与了北京生命教育科普促进会萧川教授主持的生命教育研究,成为“全国生命教育课题研究的实验学校”,学校的生命教育实践有了新的突破与成效,如今生命教育早已象一棵生命的种子在征仪路学校师生的心中生根、开花和结果。

2、五彩校本课程——特色办学丰盈学生生命成长

征仪路学校是哈尔滨市一所特色学校,学校以“五彩文化”引领学校的发展,“五彩楼廊”文化、“五彩课程”文化、“五彩教师”文化、“五彩精神”文化等组成了学校的办学特色“五彩征仪路”,“五彩课程”是学校的特色内涵。学校在教育管理过程中构建了本校特色的课程体系——五彩课程,五彩课程由五部分组成:五彩德育、五彩课堂、五彩团队、五彩畅想、五彩桥,这五大课程体系涵盖了学校文化、教育教学、学校特色的全部内容,从而形成了征仪路学校特色的五彩校本课程体系,并在学校教育实践中发挥了积极作用,促进了学校的快速发展。

五彩课程从五大方面关注学生生命的成长。五彩德育是将学生生命成长置于五彩德育实践活动之中,让生命与自然相融,让生命与核心价值相随,在德育实践的活动中将生命教育的意义内化提升;五彩课堂是将学生生命成长置于五彩教育的课堂中,用知识丰厚学生的人生,用知识助推生命的成长;五彩团队是将合作、交流、协同、互助等能力的培养作为重点;五彩畅想是将理想、信念教育融入学校特色教育中,用五彩的理想奠基学生的人生底色,开启学生的五彩人生;五彩桥是将九年学生生命的成长搭建成桥,形成小初衔接的对口工程,促进生命健康成长

3、生命+五彩——生命教育课与五彩校本课相融合

课程是代表学校发展的重要见证,也是学校发展的核心竟争力,学校的发展依赖于课程的构建与发展,师生的成长也依赖于课程的发展,而学校课程体系的构建又是紧紧围绕师生生命成长而进行的,课程在育人过程中发挥着重要的作用,在学生生命的成长中不可缺少。

九年教育是一个系统的教育工程,学校的课程要给学生一个丰富的五彩世界,一个全面发展的课程体系,学校必须关注生命教育的研究,为生的生生命成长构建科学的课程体系。征仪路学校是“以五彩征仪开启师生五彩人生”为办学理念的年轻学校,时代赋予了它青春的气息,它将时代的元素根植于学校发展的理念中,将时代的精神融进学校发展的灵魂中,形成了“五彩征仪路”办学特色。围绕办学目标将“生命+五彩”贯穿到学校育人的各个领域,学校在课程体系构建中创建五彩特色,彰显五彩文化,将生命教育与五彩特色紧密融合,形成了“生命+五彩”的生命教育新路径。

二、省级地方课与校本课融合的路径

“生命+五彩”的生命教育新路径,是以五彩课程为纽带,将生命教育融入五彩课程之中,在五彩课程中处处彰显生命教育的元素,将生命教育置于五彩课程的大背景中,从而构建出“生命+五彩”新的教育路径。

学校在五彩课程体系的构建中,将生命教育与“五彩征仪路”的办学特色紧密结合,将课程设置、课程资源、团队建设、德育建设、特色开发、学校管理等都进行了课程化,构建了“五彩课程”,成为“五彩征仪路”特色办学的文化建设根基。

五彩课程立足于学校的办学特色,将生命教育与学校文化融为一体,将生命教育与德智体美教育融为一体,将生命教育与师生的成长融为一体,突显学校的办学特色,从而形成五彩课程体系。

    1、五彩楼廊文化——为学生生命成长提供环境文化

    学校的楼廊文化是以五彩文化为特征。红色一楼汇集了中国红的元素,主题教育为“红色中国梦”。培养学生爱祖国、爱学校;蓝色二楼让师生置身于蓝色的海洋,主题教育为“蓝色自然情”,培养学生爱自然、爱家乡;绿色三楼充满生机与活力,主题教育为“绿色环保责”,培养学生爱环境、爱生态;白色四楼氤氲着书香,主题教育为“白色读书美”,培养学生爱读书、爱学习;紫色五楼是青春的印迹,主题教育为“紫色理想魂”,培养学生有理想、有目标。五彩楼廊使学生在五彩环境中受到“一彩一情怀、一景一寄托、一廊一希望、一阶一成长”熏陶与浸染。

2.五彩理想课程——为学生生命成长指明人生目标

学校的五彩理想教育课程为红色励志教育课程、蓝色榜样教育课程、绿色生活教育课程、白色读书教育课程、紫色理想教育课程,组成五彩理想教育课程,五彩理想教育课程与生命教育课整合在一起,教育学生生命的价值用理想体现,有了理想生命才更有意义,以培养学生健全人格,提升学生生命的质量和价值,使学生树立人生的目标和理想。

3.五彩德育实践课程——为学生生命成长提供广阔的土壤

“五彩德育”课程将“五彩德育”贯穿于生命教育和德育工作的主线中,五彩德育是以保护环境、爱护环境;爱自然、爱家乡;树立远大理想;爱祖国、爱学校;倡导读书,以书为友为主题的实践活动五彩德育实践活动,是在活动中让学生体验生命的重要,体验生命成长的意义,重在对学生进行生命成长教育,并将“五彩德育”作为德育工作的常规课程。五彩德育实践活动课程突显教育的开放性和学生的主体作用,有利于激发学生参与的热情,提高德育的实效。

4.五彩好习惯养成课程——为学生生命成长奠定基础

学生行为习惯养成教育是一项重要的德育课程,“五彩行为好习惯”为文明说话、文明着装、文明走路、文明交友、文明卫生;“五彩学习好习惯”为认真听课、读好教材、大胆发言、规范书写、完成作业。五彩好习惯养成课程,在每日的德育常规中进行,使学生懂得一切都是从一点一滴的小事做起,习惯源于细节,细节决定成败,让学生不断坚持学习和行为的习惯养成,一生多一个好习惯,人生中就多了一份成功。

5.五彩班级课程——为学生生命成长筑基石

打造“五彩班级”是班级文化建设课程,让每个班级的班级文化都有明确的主题,与学校的五彩文化融为一体,形成体系,融入到学校德育课程之中。班级文化重在突出每位班主任不同的管理特色,充分发挥每一位班主任的管理特长,为每一位班主任发挥管理的能力搭建平台,使班主任能挖掘出班级文化主题,开发班级文化的资源,使班级文化形成课程。

6.五彩社团课程——为学生生命成长丰富内涵

学校将五彩社团活动纳入课程中,形成“五彩社团”课程,包括红梅爱心社团、蓝精灵艺术团、绿萝诗社、白百合影像团、紫丁香书画社。五彩社团的开放性,让学生在学习之外更好的接触社会,对社会有一个更加全面的认识。“五彩社团”丰富的课程内容,多样的活动形式,给学生们提供了广阔的舞台,增强了学生的自信心。

7.五彩课堂课程——为学生生命成长储备文化知识

“五彩课堂”以教学活动为主,重在对课堂教学的规范与创新,以提高课堂效率,提升教育质量为目标。学校根据不同课型特点探索出一套简明、科学的课堂评价标准和评价方法,促进教师课堂教学水平的提高,形成征仪路学校五彩课堂教学模式。

8.“五彩畅想”课程——为学生生命成长奠定理想

以校园五彩文化为内容,根据学生不同的认知水平对“五彩文化”进行解读和诠释,形成了“五彩征仪路”独具特色的校本课程。

初识五彩——走进五彩——畅想五彩,让学生不仅喜欢五彩、热爱五彩,更是让学生通过五彩去认识五彩的世界,热爱五彩的生活,树立远大的人生理想,开启学生的五彩人生,从而成为一个全面发展的人,为生命成长添彩助力

 9.“五彩桥”成长课程——为学生生命成长搭桥铺路

依据学情,探索国家课程校本化,提高教学质量。学校整体设计学生九年成长阶段教育课程,入学课程,学段生理期衔接课程,学段心理课程、毕业课程等系列,让学生在课程中的成长。在学生成长的路径中评选“五彩班级”和“五彩少年”,激励学生在生命成长中争光争彩。

三、省级地方课与校本课融合的效果

1、“五彩+生命”促进学生生命成长的效果

第一、“生命+五彩”的实践改变了学生对生命认识的 “ 三个维

”。一是觉醒了学生对生命珍贵的体验度;二是唤醒了学生对生命价值的认知度;三是激发了学生对生命价值的发挥度。如“五彩社团”提升了学生多方面的综合能力,把学生的兴趣培养成特长,把特长提升为技能,把技能拓展为素质,为提高学生综合素质提供了有效途径。

第二、“生命+五彩”助推了学生在思想行为上的“五个改变”。学生的“三观”得以改变,树立了科学的世界观、人生观和价值观; 学生的学习方式得以改变,“体验内化式”的课堂教学让学生学会了合作和交流; 学生相处的关系得以改变,让学生懂得了文明、友善、互助的道理;学生心理问题得以改变,通过开课和心理健康辅导室的建立,帮助学生疏导了心理困惑;学生身体健康程度明显改变,学生的近视率、肥胖症明显下降。“五彩德育”提高了学生的实践能力,完成学生的自我教育,开启了学生的智慧,提高了学生的综合素养。

第三、“生命+五彩”为学生生命成长厚重了 “七个生命成长价值力”。爱国乐学成为生命成长价值力的内核;诚信正直成为生命成长价值力的特征;美德美行成为生命成长价值力的品行;合作沟通成为生命成长价值力的技能;文明礼仪成为生命成长价值力的标志;遵纪守法成为生命成长价值力的准则;和谐友善成为生命成长价值力的品德。“生命+五彩”为学生生命健康成长提供了沃土,学生在知识获取的同时体验到生命价值的存在。

2、“五彩+生命”促进教师专业成长的效果

第一、“立德树人”使教师的核心价值观在自我提升中得已内化。“生命+五彩”将“立德树人”根本任务具体到社会主义核心价值观教育中,教师不断专研自身的业务,完善自我,学校逐渐呈现出积极进取、乐观向上、勇于开拓的教师精神面貌,“四有好教师”大批涌现。

第二、“塑造生命”使教师的生命观在时代发展中得已内化。进入新时代,党和国家把教师队伍建设摆到了新的历史高度,“教师肩负着塑造灵魂,塑造生命,塑造人的时代重任。”学校要求全体教师在五大方面落实生命教育理念:工作中渗透生命教育、备课中设计生命教育、教学中体现生命教育、评课中突出生命教育、教研中研究生命教育。

第三、“以人为本”使教师的教育观念在育人工作中得以内化。“以人为本”的生命教育课程理念促进了教师“育人观的三个转向”即从职业追求转向事业追求,从单一传授知识转向用知识涵养生命,从培养“学霸”转向培养人格健全的学生,尊重生命已成为教师育人的使命。

3、“五彩+生命”促进学校内涵发展的效果

第一、“生命+五彩”深化学校办学理念,彰显五彩文化精神。对学校文化内涵的进一步深化和实践探究,明晰了学校的发展方向,明确了五彩文化引领学校发展的必要性和意义,有效推进了特色学校内涵的深入。在构建过程,全校教师共同参与,既是对学校文化的进一步理解和认知,更是对五彩文化内化于心,外化于形的深入过程,开启了学校快速发展的进程,

第二、“生命+五彩”完善学校全面工作,提升学校竞争力。学校基于国家教育方针政策,结合学校九年一贯制和发展中的实际情况,丰富了我校校本课程的内容和组织形式,是对国家地方课程的补充和延伸。有效的梳理整合了学校、社会、家庭课程资源,形成了教育合力,实现了课程育人的全程化,提升了学校发展的竞争力。依据学生发展核心素养制定科学合理的课程路径,有效落实“立德树人”根本任务,与学校教育教学常规工作有机融合,有效的提升教育教学工作质量,进一步提高了学校的办学水平。

第三、“生命+五彩”创新校园五彩文化,增强环境育人功能。 依据学生身心发展规律,营造适应学生成长的发展环境,独具特色的五彩楼廊文化,充分发挥环境育人的功能性,充满了环境育人的教育性和感染力,将特色学校课程内容直观的展现在师生面前,有效促进了课程的实施效果,提升了环境育人的时效性和完整性。

 

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