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  校长演讲

德育与班主任工作特色学校联盟之五:包钢实验一小

时间:2017年10月12日   来源:本站原创   作者:admin888   点击:次  
【本文摘要】一、学校简介 包钢实验一小,原包钢十四小,始建于1968年,1988年确定为实验小学,是内蒙古自治区首批义务教育示范、实验学校。 2015年学校提出了“正心、励志、乐行、至和”的校训,确立了“奠基幸福生命、培养

一、学校简介

      包钢实验一小,原包钢十四小,始建于1968年,1988年确定为实验小学,是内蒙古自治区首批义务教育示范、实验学校。

      2015年学校提出了“正心、励志、乐行、至和”的校训,确立了“奠基幸福生命、培养合格公民、服务美好中国”的学校使命,及“成己之美、成人之美、各美其美、美美与共”的核心教育观,构建核心素养下“珍爱生命、滋养生命   、成全生命”三层次“生命幸福”学校课程体系,以“奠生命之基,育阳光少年;立生命之魂,育美德少年;长生命之能,育创造少年”为目标,培养具有“乐真、乐善、乐美、乐群”品格的幸福学子,建设“幸福生命成长园,优质教育示范校”。

    学校围绕“让每个生命幸福绽放”的办学理念,坚持“课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人”来开展教育,将学校打造成文化浸润园、快乐游戏园、多彩生活园、科学探究园、人文实践园、阅读书香园、幸福成长园,演绎出生命教育的和谐乐章。

二、名班主任简介

      王爱荣,包头市优秀教师,昆区优秀班主任,2016年5月被授予昆区班主任工作室。班主任工作室以活动为载体,通过开展系列主题班会、心理健康教育、沙盘游戏、沙盘作文、感觉统合训练、生命化人文综合实践活动、德育讲座等活动促进班级管理工作,充分发挥优秀班主任的示范、引领和辐射作用,带动全校班主任进行研究、实践。努力践行学校管理理念,帮助每一位班主任成为“有思想的教育者、智慧型的班主任”,努力把工作室打造成班主任成长的乐园,提供平台努力促进包钢实验一小班主任队伍的专业成长。

      何波,包头市班主任带头人。自成立工作室以来,本着“名班主任工作室成为‘研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心’”的宗旨,形成优秀班主任团队,创建学习型组织,开展多层次、多形式、有质量的班主任学习、研究、实践的培训活动,以示范引领为特征,在交流与碰撞中求进步,使工作室真正成为班主任研究教育、切磋育人本领的成长发展的“家园”,真正行走在班主任专业化发展的路上。

三、学校德育与班主任工作特色

(一)精心构建  让德育课程充满生命的体验。

     实验一小构建了德育学科课程、活动课程、环境课程三维立体课程体系。打开了德育活动课内与课外的壁垒,校内与校外的壁垒,学校、家庭与社会的壁垒。主要有“学科课程”(学科蕴德)、 “环境课程”( 文化养德)、“活动课程”(活动立德)三个部分,整个育德课程是系列化的、序列化的,也是生活化的、全方位的。

      学校的 “活动课程”(活动立德)是一门十分注重生活体验的育德课程。通过心灵游戏、角色体验、组织练习、分享活动、情境模拟、社会实践、仪式教育等学生参与、体验、历练的方式,让学生在反思、比较、感悟、行动中建立起自己的生活价值观,帮助学生在真实生活中找到可靠的道德与价值定位。

1.心理启德 

      实验一小整体规划心理健康教育工作,形成了 “五大体系、六大系统”。构建了课内与课外、校内与校外、教育与指导、咨询与自助四结合的多层次多方位的心理健康教育体系;建立了筛查、干预、跟踪、控制一体化的心理防护机制;开设了个体心理咨询和团体辅导与训练基地,以“青爱小屋”为基地,“生命教育”、“沙盘游戏”课题为切入点,以趣味性、活动性为基本特色,以学生学习兴趣、注意力、习惯为重点的“学生心理发展课程”、“好老师在行动交响课程”、“与孩子一起成长家长心理培训课程”三大课程体系。

      2015年实验一小新落成了300平方米的心理教育中心。此次扩建按照配置标准,建设了教师办公区、个别心理辅导区、团体心理辅导区、心理放松区、心理测评档案区、心理阅览区。特别将放松训练室,注意力训练室,沙盘游戏室等做重点,满足学生的实际需要。有宣传栏,网站、博客等宣传阵地,另配有心理信箱和咨询热线。让软硬件同时升级,建成包头地区最专业的中小学心理辅导中心。

2. 实践树德 (特色工作) 

      新课程改革,立足于学生的终身发展。学生是完整的个体,教育的对象是完整的人。学校推进基础教育课程改革须打破原有分科课程间的壁垒,有效整合国家课程,补充相应的校本课程,使之形成一套较为科学的、基于国家课程又丰富国家课程的课程体系。

      2015年9月学校决定进行“生命化综合实践德育课程”整合实验研究。我们根据对国际课程标准的整体把握、对学校、课程、学生的认知,将同一主题的多门课程有效整合,形成我校特色主题性综合实践活动。整个课程设计包括:确立主题——组建小组——规划设计方案——组织实施方案——形成成果——汇总成果------展示成果。

      在实验研究中,我们发现综合实践课程研究确实是一项很有意义的探索,这个课程主要体现两个关键词:“综合”“实践”。综合有三方面:(1)学科综合(品社、研究性学习、信息技术民族礼仪、手工劳动、社会实践、班队会,甚至美术、音乐)(2)目标综合:重点培养学生的综合运用知识、综合分析问题解决问命题的能力,综合知识、能力、态度情感价值观,培养学生的综合实践能力创造创新能力和合作能力。(3)学习方式综合:综合运用走进图书馆阅读、走进网络搜集资料、走进社会调查研究、走进名胜古迹参观游览等,还要将自己阅读、搜集、调查、观察来的资料,分类整理,形成作品成果,有个人独立学习,有小组合作探索。而实践就是体现在以学生的各种实践活动为主,阅读实践、动手实践、调查实践、分类整理实践,展示实践等,真正实现课程、活动、实践育人。这正是我们所要的理想教育。

3.仪式育德  

      多年来学校一直坚持将仪式教育作为一门校本课程来研究,不断整合学校、班级优秀仪式案例,实践和提升仪式的精神和内涵,因时、因地制宜,做好每一次的规划,让每一次仪式都成为实验一小今后仪式活动的教科书。学校将仪式校本课程归纳为常规仪式(开学仪式、升旗仪式),成长仪式(入学仪式、入队仪式、生日仪式、毕业仪式),节日仪式(阅读节、故事节、体育节、音乐节、庆六一、庆元旦、清明节)三个类别,共14个仪式。

(二)匠心独运  营造富有生命力的校园文化生活

1. 精心设计  让校园文化充满生活的温馨。

      校园里的每一处都浸透着文化的气息,校园文化以潜移默化的方式,培养我们的孝悌之心、仁爱之心、担当之心、自然之心。我们的“汉字文化园”的文韵由老师精心选出,生命之情,选取的亲情(人的美好感情之源,百善孝为先,爱自己身体、扬父母之名)、友情(爱兄弟,李白的建立在共同的志向、爱好的美好友谊)、爱国情(问苍茫大地的远大志向)、家乡情(祖国大地南北两侧)朦胧浪漫的爱情,自然情(学习一种品格。梅之高洁,毅力)的经典古诗,让孩子们感受中华传统文化魅力,培养她们与家庭和谐、与他人和谐、与社会和谐、与自然和谐。也体现了我们德育工作和心理健康教育工作的核心是把美好的情感教育作为心育的一个基础。“汉字文化园”的文趣部分,远远望去看似是一幅幅图画,实则是由一个字或一个词组合而成,让孩子们感受汉字魅力的同时,激发他们的想象,开拓他们的思维,培养孩子在变化当中学会创造。这些图画,也都是由我校美术教师精心手绘而成。我们学校的校园文化建设突出了校园人自己建设自己的校园。一草一画都由师生动手制作,细心呵护。

      学校文化建设中,实验一小以“环境文化”物化“乐和”教育,用“乐和”教育统领“学校行为文化”建设。乐美楼每一间活动室都以教师的名字命名,如:曹伟舞蹈工作室、郭富表素描工作室、曲兆光国画工作室、韩丽枫合唱工作室等。乐美楼的建设阐释了我校的理念:让每一个教师都能充分发展,让每位教师都能焕发生命的活力,让每个活动室都成为教师成长的工作室,以教师的成长促进学生生命的成长。

      开放式阅览室、诚信书吧的建立,不仅告诉我们书籍是最好的老师,更教育每位学生诚实守信,鼓励每位学生插上奋飞的翅膀,让他们的思想更加深刻,心灵更加丰富。

2.倾心打造  使班级活动富有生命的活力

      班级是学生学习、活动的主要场所。实验一小的班级文化建设可以说是 “生活即德育”的根本体现。努力提升班级文化品位,努力创建“富有生命力的班级文化 建设‘真’的集体”是实验一小不懈的追求。

      每一个班的班级文化设计都是老师和学生一起选择班级文化主题,形成共同愿景、目标;一起设计班级文化标志,创作班旗班歌班徽;一起重建班级组织架构,真正把班级还给学生,让孩子成为班级的主人;一起讨论协商班规班纪,制定班级制度,班级相关活动:今天我当家、培植智慧树、魅力篮球操、“国学经典快乐律动”室内操、爱在绿中行、小交警岗位体验、爱心义卖、为盲童献声等。校园处处都洋溢着孩子们生命成长的气息。

(三)悉心磨练   让班主任成为儿童生命成长的导师

      打造一支具有专业眼光、专业品质和专业技术能力拥有教育智慧的班主任队伍,使实验一小十几年来孜孜不倦努力的方向。

1.实施发展性班主任评价,让班主任体会成长的幸福。

      实验一小制定了《星级班主任发展性评价制度》根据班主任成长规律把班主任分为适应、成长、发展、创新等不同时期,从实习班主任成长为合格班主任、骨干班主任、优秀班主任、功勋班主任。

2.提供展示创造的舞台,让教师感受成功的幸福。

      学校特别注意引导班主任研究自己的日常教育教学,将课题研究—教学研究—问题研究紧密结合,从实践中来,到实践中去。实验一小班主任全部参与到德育课题的研究中,在实践中学、做、说、写。鼓励班主任通过参与式培训,活动观摩,专家指导,课例研讨等形式学习,鼓励教师公开自己的经验,反思自己的教育行为,与同伴共同进行专业研究合作,不断提高理论水平;鼓励教师写“我的教育故事”,将自己的实践、思想、成功、遗憾、问题、困惑写出来;通过班主任技能技巧大赛,鼓励班主任展示自己的才华……心有多大舞台就有多大,我校墙壁上的艺术作品、格言语录、教研专栏都是师生智慧的结晶。

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